我们都知道，劳动教育是德智体美劳“五育”的重要组成部分。开展劳动教育需要学校、家庭、社会的共同力量，三方协作共同育人。在劳动教育实施过程中，我们不能单纯为了劳动而劳动，而是要在老师的榜样引领下、家长的以身作则下、社会的支持下，让学生真正走进生活、体验劳动。
作为学校，我们应该发挥主导作用，承担起实施劳动教育的主体责任，进行系统的劳动观念、劳动技能和劳动品质教育。作为家长，应该发挥基础作用，在家中树立崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯。社会各界应该发挥支持作用，营造良好舆论氛围，积极支持学校工作。多方合力对孩子进行劳动教育，让孩子真正体验到劳动带来的幸福和快乐，从而激发青少年学生热爱劳动的内生动力。

新学期，学校已将劳动课写入每个班级的课程表，一年级的学生将在劳动课上学习到简单的个人物品整理与收纳、垃圾分类等技能，学会关心照顾动植物；七年级的学生要学会主动承担一定的家庭清洁、烹饪等日常生活劳动。与此同时，学校将对教师进行相应课程体系培训，使教师在劳动教育实践活动中更好地发现问题、解决问题。
此外，学校将继续开展“家庭式劳动教育实践”活动，策划更多劳动教育主题活动，探索劳动教育新模式。学校将针对不同家庭情况制订劳动实践方案，让更多家庭能够从劳动实践中了解孩子的发展情况，也让孩子在家庭式劳动实践中磨砺心智、健康成长。

“家庭式劳动教育实践”是我们学校在摸索的一个家、校、社协同育人的新模式。暑假期间，学校的教师团队组织4组初一新生的家庭进行了一次劳动教育实践。活动中我们带领学生家庭深入山区进行劳动实践，让学生真正接触到社会劳动。在这个过程中，老师会参与到家庭劳动教育之中，还会对家庭劳动教育过程中发现的问题及时给予指导。
我们还尝试把“家庭式劳动教育”拓展到民俗体验、农耕实践、特色种植等领域，这样既能在劳动中让孩子们收获成长，也能在孩子们心中埋下爱生活、爱劳动、爱家乡的种子，从而形成能够彰显保定地域特色的劳动育人新模式。