幸福生活是劳动创造出来的。劳动教育不仅仅是培养学生的劳动观念，还要让学生在劳动中体验生活的乐趣，掌握基本的劳动技能。只有这样，才能让孩子们拥有幸福生活的能力。所以说，劳动就是一种教育，如果劳动缺失了，那就是教育的缺失。
另外，一个人拥有主动劳动的意识也非常重要。在我们学校，每年新生报到，都要带上“长征小宝藏”，包括一本成语故事书、一本绘本、一根跳绳、一块擦桌布、一个垃圾袋。书和跳绳代表着我们长征街小学的行动指南——“把阅读融入生活 让锻炼成为习惯”。擦桌布和垃圾袋意味着在学生走进校园的第一天，我们就要把劳动的种子种在他们心中，让他们知道，劳动也是学习的一部分。

我们学校在2012年提出了“六日有”，分别是“日有所诵、日有所练、日有所书、日有所记、日有所闻、日行一善”。其中的“日行一善”包含“自己的事情自己做、家里的事情帮着做、公益的事情积极做”，与劳动教育密切相关。
除了一些固定的模式，我们也会根据不同时期的特点开展家校合育活动。以前，我们有“魅力家长进课堂”。每月每班一位家长，给学生讲自己的职业。不同风格、不同体验的课程，让孩子们开阔了眼界，了解各种职业的内涵与工作精神，感受其中的困难与乐趣，学会了尊重职业、尊重他人，更加意识到幸福生活是劳动创造出来的。
在疫情期间，学校开展了《居家抗疫情 长征少年行》系列活动。其中，在《居家抗疫情 劳动最光荣》活动里，学生们在家长的指导下，学做菜、叠被子、按摩……锻炼自己、感恩父母，体验家庭幸福感和责任感。

我特别相信，每做一道家常菜，都是一份爱与成长，是幸福与责任，是德智体美劳的综合呈现。我们长征街小学根据学生年龄、心理以及自身特点，邀请专家、组织家长和老师共同研发了《进厨房——长征少年成长计划手册》。让孩子一年学习6个厨房收纳、烹饪制作等生活技能，在6年内掌握“36计”。
除了基本生存课程，我们还有美好生活课程。比如“行走在24节气里”“十大自然之旅”“十大文化之旅”“十大职业之旅”，通过系统的、真实的、实践的、动态的、开放的小学劳动教育，让学生通过劳动来丈量物理和心灵世界，学会发现美，也学会创造美。